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2021湖南教師招聘考試每日一練答案(6月18日)

2021-06-18 10:03:46| 來源:湖南中公教育

1.【答案】D。解析:形式運算階段的個體會存在六個個性特點:第一,青少年能夠同時對兩種以上的變量進行處理。第二,他們也能夠考慮到事情的發展和變化。第三,青少年能夠對可能發生的事件進行邏輯性的假設。第四,他們能夠對自己的行為結果做出適當的損期。第五,他們有能力查明事物的內部一致性后邏輯聯系。第六,青少年能夠客觀的分析他們自己、他人及他所處的環境。開始發展分類和組合的能力不屬于形式運算階段的認知特征。故D項正確。

2.【答案】B。解析:本題考查皮亞杰適應的概念。適應分為兩種形式同化和順應。

選項A,組織為本題干擾項。

選項B,同化是指有機體面對一個新的刺激情景時,把刺激整合到已有的圖式或認知結構中。

選項C,順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時,其認知結構發生改變來適應刺激的影響。

選項D,個體通過同化和順應達到機體與環境的平衡,如果失去了平衡,需要改變行為以重建平衡。個體在平衡與不平衡的交替中不斷建構和完善認知結構,實現認知發展。

題干中指將環境因素納入已有的圖式之中,只是加強和豐富已有圖示,并沒有改變圖式,屬于同化,故本題選擇B。

3.【答案】B。解析:本題考查的是皮亞杰的認知發展階段論。皮亞杰將個體的認知發展分為四個階段:感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。

選項A,在感知運動階段,認知活動主要是通過探索感知覺與運動之間的關系來獲得動作經驗,在這些活動中形成了一些低級的行為圖式。

選項B,前運算階段的主要特征是思維具有不可逆性、刻板性。

選項C,具體形象階段的主要特征是思維具有守恒性,能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算。

選項D,形式運算階段的主要特征是思維是以命題形式進行的,并能發現命題之間的關系;能夠進行假設性思維,采用邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題;能夠理解符號的意義、隱喻和直喻,能夠做一定的概括,其思維發展已經接近成人的水平。

題目中的這一現象體現了兒童的思維具有往前推,不能往后推的不可逆性,說明兒童的認知水平處于前運算階段。

因此,本題正確選項為B。

4.【答案】D。解析:本題考查的是維果斯基的最近發展區。

維果斯基認為,兒童有兩種發展水平:一是兒童的現有水平,即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平;二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。也就是說,兒童在有指導的情況下,借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異,實際上是兩個鄰近發展階段間的過渡。

教學應著眼于學生的最近發展區,把潛在的發展水平變成現實的發展水平,并創造新的最近發展區。維果斯基特別提出:“教學應當走在發展的前面”。教學的作用表現在兩個方面:一方面決定著兒童發展的內容、水平和速度等;另一方面也創造著最近發展區。

選項A、B、C均為干擾選項,故本題答案為D。

5.【答案】D。解析:本題考查知識點為認知過程。認知過程包括感知覺、記憶、思維和想象等心理現象。

選項A,情緒屬于情緒情感過程。

選項B,興趣屬于個性傾向性

選項C,能力屬于個性心理特征。

選項D,思維屬于認知過程。

綜上所述,此題選擇D。

6.【答案】D。解析:本題考查皮亞杰的認知發展的影響因素。皮亞杰提出影響認知發展的因素包括成熟、練習與經驗、社會性經驗和具有自我調節的平衡過程。

選項A,成熟,指機體的成長,特別是神經系統和內分泌系統的成熟。

選項B,練習和經驗,皮亞杰把經驗區分為物理經驗和邏輯數理經驗兩種。

選項C,社會性經驗,指社會環境中人與人之間的相互作用和社會文化的傳遞。

選項D,平衡化又稱具有自我調節作用的平衡過程,皮亞杰認為,具有自我調節作用的平衡過程是智力發展的內在動力。

根據以上內容可知,平衡化是個體與環境相互作用過程中的自我調節。故該題選擇D選項。

7.【答案】ACD。解析:本題考查自我意識發展階段。個體自我意識發展經歷三個階段,分別是生理自我、社會自我和心理自我。

選項A,生理自我是自我意識的原始形態。它始于兒童1周歲,到3周歲左右基本成熟。

選項B,無此說法。

選項C,社會自我,兒童在3歲以后,自我意識發展到社會自我階段,至少年期基本成熟。兒童從輕信成人的評價逐漸過渡到自我獨立評價。

選項D,心理自我是從青春期開始發展和形成的。這時,青年開始形成自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質和能力。

個體自我意識發展經歷三個階段,分別是生理自我、社會自我和心理自我。所以,本題選擇ACD。

8.【答案】ACD。解析:本題考查認知風格。認知風格也稱認知方式,是指個體在認知過程中所表現出來的習慣化的行為模式。

選項A,美國心理學家赫爾曼·威特金將認知風格分為場獨立型與場依存型。

選項B,心理學家榮格依據個人心理活動傾向性,把人的性格分為外向型和內向型兩類。

選項C,杰羅姆·卡根依據個體解決問題時的速度與精確度的偏好,將認知風格分為沉思型和沖動型。

選項D,美國學者吉爾福特通過研究認為認知風格可分為輻合型與發散型。

綜上所述,選項B內向型與外向型是學生性格的差異,不符合題意。故本題答案為ACD。

9.【答案】×。解析:本題考查的是皮亞杰認知發展階段理論中的同化和順應。同化意味著學習者聯系、利用原有知識來獲取新概念,它體現了知識發展的連續性和累積性;順應則意味著新舊知識之間的磨合、協調,體現了知識發展的對立性和改造性。據此可知題干說法錯誤。

10.【答案】×。解析:本題考查的是皮亞杰認知發展階段理論與教育。所謂守恒指兒童認識到客體在外形上發生了變化,但其特有的屬性不變,能夠從多個角度考慮,是具體運算階段的特征。進入前運算階段,兒童開始能運用言語或較為抽象的符號代表他們經歷過的事物。本階段的兒童的思維具有不可逆性、刻板性,尚未獲得物體守恒的概念。因此,本題說法錯誤。

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