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2021湖南教師招聘考試每日一練答案(6月22日)

2021-06-22 10:06:54| 來源:湖南中公教育

1.【答案】B。解析:解析:本題考查的是埃里克森的社會化發展理論的主要觀點。

選項A,主動感對內疚感處于3~6、7歲,本階段的危機在于兒童即要保持對活動的熱情,又要控制那些會造成危害或可能被禁止的活動。

選項B,6、7-12歲的兒童處于埃里克森理論當中的學齡期,發展任務是獲得勤奮感,克服自卑感。

選項C,親密對孤獨處于18歲~30歲,這一時期相當于成年早期,此時個體如能在人際交往中建立正常的人與人之間的友好關系,可形成一種親密感。

選項D,繁殖感對停滯感處于30歲~60歲,這一時期相當于成年中期,這里指的是廣義上的繁殖,不僅包括繁衍后代,而且包括人的生產能力和創造能力等基本能力和特征。發展順利的個體表現為家庭美滿,富有創造力;反之則陷入自我專注,只關心自己的需要與舒適,對他人及后代感情冷漠以至于頹廢消極。

綜上所述,選項A、C、D均與題意不符,故本題選B。

2.【答案】B。解析:此題考查心理學行為改變的基本方法。行為改變的基本方法主要有強化法、代幣獎勵法、行為塑造法等。

選項A,精神分析法指的是建立在精神分析理論上的心理治療方法,聚焦于對來訪者的無意識心理過程進行分析,探討這些無意識因素是如何影響來訪者目前的關系、行為模式和心理狀態的。

選項B,強化法用來培養新的適應行為。根據學習原理,一個行為發生后,如果緊跟著一個強化刺激,這個行為就會再一次發生。

選項C,激將法就是利用別人的自尊心和逆反心理積極的一面,以“刺激”的方式,激起不服輸的情緒,將其潛能發揮出來,從而得到不同尋常的說服效果。

選項D,代幣獎勵法是用代幣作為強化物來強化行為。

題干中李老師對小華舉手回答問題的行為進行了強化,而沒有代幣物出現,因而使用的是強化法。故本題答案為B。

行為改變的方法考查方式比較基礎,需理解具體操作方法,根據事例區分。

3.【答案】D。解析:本題考查的是中小學心理健康教育。中小學心理健康教育是提高中小學生心理素質、促進其身心健康和諧發展的教育,是進一步加強和改進中小學德育工作、全面推進素質教育的重要組成部分。

選項A,開展中小學心理健康教育,要以學生發展為根本,遵循學生身心發展規律。

選項B,要把教師心理健康教育作為教師教育和教師專業發展的重要方面,為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。使他們學會心理調適,增強應對能力,有效地提高其心理健康水平和開展心理健康教育的能力。

選項C,中小學心理健康教育的重點是認識自我、學會學習、人際交往、情緒調適、升學擇業以及生活和社會適應等方面的內容。

選項D,心理輔導是一項科學性、專業性很強的工作,心理健康教育教師應遵循心理發展和教育規律,向學生提供發展性心理輔導和幫助。學校心理健康教育工作者主要是指專職從事學校心理健康教育的人員,有時也稱為心理輔導員或心理教師。教師作為心理健康教育實施的主體,其自身的素質對開展中小學心理健康教育起著重要作用。

題干問的是關于中小學心理健康教育表述錯誤的內容,選項ABC均與題意不符,故本題選擇D。

4.【答案】A。解析:本題主要考查的是學生常見的心理障礙。學生常見的心理障礙包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等。

選項A,焦慮癥是個體不能達成目標或不能克服困難的威脅,致使自尊心,自信心受挫,或使失敗感和內疚感增加,形成一種緊張不安的情緒狀態。學生中常見的焦慮反應是考試焦慮。其表現是隨著考試臨近,心情極度緊張??荚嚂r不能集中注意,知覺范圍變窄,思維刻板,出現慌亂,無法發揮正常水平??荚嚭笥殖志玫夭荒芩沙谙聛?。

選項B,強迫癥是一組以強迫癥狀(主要包括強迫觀念和強迫行為)為主要臨床表現的神經癥。

選項C,神經衰弱是以精神容易興奮和容易疲乏,且常伴有情緒煩惱和心理生理癥狀為主要表現的神經癥。神經衰弱的癥狀不能歸因于軀體疾病、腦器質性病變或其他精神疾病,但病前可存在持久的情緒緊張和精神壓力。

選項D,抑郁癥以持久性的心境低落為特征的神經癥。

題干中,“緊張不安”“恐懼”等詞符合焦慮癥表現。所以,選項A正確。

5.【答案】A。解析:本題考查人本主義心理治療方法。

選項A,心理學家羅杰斯的“以人為中心療法”是心理治療的一種比較有影響的模式。這種治療模式的特點:

(1)充分相信人有自我實現的潛能,強調通過動員自身潛能來糾正不正常行動;

(2)強調咨詢員與來訪者建立融洽關系,給予真誠、無條件的絕對尊重;

(3)采用非指導性技術。以來訪者為中心,在討論過程中,咨詢人員不作結論,不發命令;

(4)把重點放在來訪者當前的思維和情緒狀況,耐心傾聽,使其盡量表達和暴露自己;

(5)咨詢成功的標志是來訪者人生態度的變化,生活能力的提高。

選項B,心理學家艾里斯提出理性情緒輔導方法屬于改善學生認知的方法。他認為人的情緒是由人的思想決定的,合理的觀念導致健康的情緒,不合理的觀念導致負向的、不穩定的情緒,即人的行為的ABC理論。

選項C,系統脫敏的含義是,當某些人對某事物、某環境產生敏感反應(害怕、焦慮、不安)時,在當事人身上發展起一種不相容的反應,使對本來可引起敏感反應的事物,不再發生敏感反應。包括幾個步驟:①建立焦慮刺激等級表。焦慮等級評定以受輔導學生主觀感受為標準,排在最前面的是僅能引起最弱程度焦慮的刺激。②進行全身放松訓練。③焦慮刺激與松弛活動相配合。系統脫敏法由沃爾樸1958年首創。

選項D,同選項B。

題干中,人的潛力、來訪者中心等反應出是人本主義心理學家提出來的觀點,選項B、C、D均與題意不符,故本題選A。

6.【答案】A。解析:皮亞杰認為個體的心理發展是在主客體內外因相互作用的基礎上,通過主體不斷建構心理結構,從而產生心理的量變和質變而實現的,即心理發展起源于個體與環境不斷的相互作用的過程中的一種建構的過程。故本題選A。

B選項,洛克的著作是《教育漫話》,提出“白板說”,并倡導“紳士教育”。

C選項,威爾遜是內發論代表人物,主張“基因復制”是決定人的一切行為的本質力量。

D選項,科爾伯格用“道德兩難故事法”提出兒童道德發展的三水平六階段理論。

綜上所述,本題選A。

7.【答案】ABC。解析:本題考查的是多動癥的行為表現。多動癥,也稱“兒童多動綜合癥”,是一種以行為障礙為特征的兒童綜合癥,多在7歲時就有異常表現。具體會表現出:(1)活動過多;(2)注意力不集中;(3)沖動行為;(4)學習困難。

選項A,活動過多,多動癥兒童的多動與一般兒童的好動不同的是:他們的活動是雜亂的、缺乏組織性和目的性的。

選項B,注意力不集中,多動癥兒童不能專注于一種活動,不能坐定看一會兒電視,做作業做了一會兒又去干別的,做事經常有頭無尾,丟三落四。

選項C,行為沖動,多動癥兒童經常未經考慮就行動。

選項D,攻擊行為,指任何有意的以傷害他人為目的的行為。多動癥兒童可能會出現攻擊行為,但不是必然會出現的行為。

綜上所述,所以本題選擇ABC。

8.【答案】BCDE。解析:本題考查的是皮亞杰認知發展理論中的建構主義發展觀。皮亞杰認為,人的知識來源于動作,動作是感知的源泉和思維的基礎。嬰兒通過對物體的抓取、擺弄等動作獲得關于物體的知識,從而認識物體。人在認識周圍世界的過程中,形成自己獨特的認知結構,叫做圖式。人類所有的反應歸根結底都是適應,適應的本質在于取得機體與環境的平衡。適應分為同化和順應同化是指有機體面對一個新的刺激情景時,把刺激整合到已有的圖式或認知結構中。順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時,其認知結構發生改變來適應刺激的影響。個體通過同化和順應達到機體與環境的平衡,如果失去了平衡,需要改變行為以重建平衡。因此,BCDE選項正確。

9.【答案】√。解析:本題考查的是認知方式的分類。赫爾曼·威特金將認知方式分為場獨立型和場依存型。

場獨立型的學生對客觀事物做判斷時,常常利用內部的參照,不易受外來的因素影響和干擾,獨立對事物作出判斷。

場依存型的學生對事物作出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據,容易受周圍人們,特別是權威人士的影響和干擾,善于察言觀色。

一般說來場依存型者對人文學科和社會學科更感興趣,而場獨立型者在數學與自然科學方面更擅長。所以,在學習上,凡是與學生認知方式相符合的學科,成績一般會好些。場依存型的人的社會定向特征使他們在學習社會材料時較場獨立型的人好,而場獨立型的人在學習未經充分組織好的材料時較場依存型的人好。因此本題表述正確。

認知風格可以作為單選題、多選題、判斷題等客觀題形式進行考查,考生需重在記憶和理解,同時區分各個不同分類。

10.【答案】√。解析:此題考查多動癥的含義。兒童多動綜合征(簡稱多動癥),是小學生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合征,以8~10歲的兒童居多。兒童多動癥的主要表現為注意力缺陷、活動過多、沖動任性、學習困難、行為障礙等。根據多動癥的含義可知題干中說法正確。

多動癥為心理輔導中??伎键c,需理解概念并能區分多動癥和學習困難綜合癥。

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